筑牢育人阵地,凝聚教学合力。10月20日，中国近现代史纲要教研室组织“党史国史”课程集体备课会。会议聚焦大一专科学生的认知特点与学习需求，围绕授课重难点解答、后续专题备课优化及教学要求规范展开，为提升课程教学实效性、助力学生厚植家国情怀筑牢基础。此次备课会重点关注授课过程中的重难点问题破解，尤其为初次授课教师提供针对性帮扶。会议由“党史国史”课程骨干教师吕宇宇主持，教研室主任张晓慧及“党史国史”课程组教师参会。

大一专科学生刚完成高中到大学的过渡，对“党史国史”的系统性认知尚显薄弱，初次授课教师在教学节奏把控、理论知识拆解等方面易遇困惑。会上，初次授课教师主动分享备课及试授课中的难题，如“讲解建党精神与长征精神时，如何紧扣党史国史脉络，引导学生筑牢‘四个自信’根基。”“怎样回应学生提出的党史国史与现实生活关联类问题”等。经验丰富的教师结合教学案例逐一支招，提出“时间轴+关键事件对比”“用身边实例具象化抽象理论”等实用方法，指导初次授课教师梳理核心知识点、预判认知误区、设计互动问题，有效缓解了他们的教学焦虑。

在解决前期教学困惑后，会议转入后续专题集中备课环节。针对“新民主义革命的伟大胜利”“改革开放史”等即将讲授的专题，教师们围绕重难点梳理、案例使用、课程导入、互动问题设置各抒己见。在重难点梳理上，考虑到学生对经济政策认知有限，教师们将“改革开放的历史必然性”拆解为“计划经济局限性”“国际环境机遇”“人民群众需求”三个层面；案例选择注重贴近学生生活，如用“脱贫攻坚乡村变化”“高铁5G发展”等实例，增强学生代入感；课程导入打破传统模式，设计“互动提问”“数据对比”等创新形式；互动问题设置兼顾深度与参与度，以“开放式低门槛问题”为主，搭配“深度讨论题”，引导学生从认知向思考过渡。

会议最后，教研室主任张晓慧结合专题备课成果，提出教师备课的三重维度：以“脉络串联”破题，让“四个自信”有迹可循，强调“讲党史不能只停留在‘讲故事’，要让学生看清‘道路怎么走、制度怎么建’的逻辑。”其次，用“现实锚点”回应，让历史与生活同频共振。比如，讨论“社会主义制度优越性” 时，让学生算一笔“民生账”：社区里的老年食堂、课后托管服务、医保报销比例提升，这些“身边事”背后，是“以人民为中心”发展思想的延续。第三，让“学生主角”登场，在参与中深化认知。针对专科学生的认知特点，通过课堂弹幕提问、匿名投票和实时数据分析，及时捕捉学生思想动态，让互动有效有质。

此次集体备课会凝聚了教研室的集体智慧，不仅为任课教师，特别是初次授课教师提供了有力支持，更为后续“党史国史”课程教学指明方向。教研室表示，将持续开展常态化集体备课，不断优化教学设计，让“党史国史”课程成为引导大一专科学生坚定理想信念、厚植家国情怀的优质课堂。

马克思主义学院/文吕宇宇/图李瑞华